一般来说，学前儿童只掌握基本的口语词汇即可，主要表现在：
①词汇数量的增加
②词类范围的扩大
③对词义理解的确切与加深。
①词汇数量的增加：在我国3-6岁儿童词汇量研究的实验结果表明：在3-4岁儿童词汇量迅速增长，为1730，4-5岁是儿童词汇量持续快速增长时期，几乎达到成人水平，为2583，5-6岁儿童所掌握的词汇量已经增加到3000-4000个。所以3-6岁是儿童语言发展重要时期，应当重视语言能力的早期培养。
②词类范围的扩大：在学前儿童词类的研究表明，儿童最先掌握的是实词，然后是虚词。其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词，数词，量词，代词，副词。
那么，我们今天来总结一下学前孩子需要掌握的各类词汇，仅作参考。
学前词汇表–仅作参考
名词的词汇有：
人物（爸爸，妈妈等），食物（水，牛奶等），身体（五官，四肢等），水果（苹果，香蕉等），植物（花，草等），日常用品（被子，勺子等），服装（裤子，袜子等），动物（猫，狗等），蔬菜（土豆，玉米等），电器（电视，手机等），交通（汽车，火车等），乐器类（鼓，琴等），方位（里面，上面，下面等），类别（水果，蔬菜等），自然（太阳，星星等），地点（室内地点：厨房，卧室等），（室外地点：超市，医院等），抽象名词：（故事，音乐，动画片，家等），角色名词：（老师，学生，司机等。）
动词的词汇有：
肢体动词（拍手，点头等），固定动词（吃饭，喝水等），操作动词（剪，吹等），相反动词（拿起，放下，打开，关上等），关系动词（追，抱，给等），趋向动词（来，去，过来，过去等），抽象动词(保护，帮助等），心理动词（想念，思考，回忆），判断动词（是，不是），存现动词（有，没有），助动词（要，会，能），使令动词（请，让）。
学前词汇表—仅作参考
形容词的词汇有：
固定（颜色，形状），相对（大小，长短等），质地（软的，硬的，光滑的，粗糙的），动作（轻重，快慢），人物（漂亮的，可爱的等），事件（麻烦的，开心的等）。
数词的词汇有：
基数词（1，2，3等），序数词（第一，第二等），概数词（几，一些，左右等）。
量词的词汇有：
表示人的（位，个），表示动物的（只，头，匹，条），表示植物的（朵，棵），表示水果的（个，根），表示食物的（块，个，顿等），表示餐具的（根，把），表示家具用品的（张，把，条等），表示衣物和装饰品的（件，顶，只等），表示建筑物的（座，间，扇等），表示交通工具的（辆。架，列，艘）。数量（个，只，根等），重量（千克，克等），长度（米，千米等），容积（杯，碗等），时间（年，月，日等）。
代词的词汇有：
人称代词（我，你，我的，你的等），指示代词（这，那），疑问代词（怎么，干什么，为什么等）。
副词的词汇有：
表示范围（全，都，一起），表示否定（不，没），表示程度（很，太），表示重复（又，再，也），表示时间（刚刚，正在，已经），表示肯定（一定），表示语气（差点儿。幸亏）。
儿童也能逐渐掌握一些虚词，比如介词，连词。但这些词在儿童词汇中所占比例很小。我们常说的虚词有介词，连词，助词，叹词。
介词的词汇有：
表示空间（在，从等），表示时间（以前，以后），表示对象（跟，把等），表示缘由（因为，为了），表示其他方面（连，除了）。
连词的词汇有：
并列关系（和，一边….一边….）,选择关系（是….还是….,或者），转折关系（而且），条件关系（只要….就….）,目的关系（为了），因果关系（因为….所以….）,假设关系（假如，假设等）。
助词的词汇有：
结构助词（的，得，地），时态助词（着，了，过），语气助词（吧，吗，啊）。
叹词的词汇有：
表示呼唤应答（喂），表示惊讶（哎呀，哎呦），表示赞叹羡慕（啊），表示高兴（哈哈，嘿嘿），表示懊恼（唉），表示惊讶（啊，哦），表示不同意，埋怨（哼，呸）。
③对词义理解的确切与加深。
各类词汇的教学，也应该由浅入深，由近及远，循序渐进的进行。比如在教名词时，像衣服，我们最开始教儿童掌握代表物体整体的名称。慢慢过渡到教儿童掌握代表物体各部分的名称（衣领，袖子）。
家长们在教孩子词汇时，注意遵循由具体到抽象，由简单到复杂的原则。要由浅入深，有计划的，有步骤的进行。这样更利于孩子掌握越来越多的词汇。
在教会孩子新词汇后，可以在生活的自然情景中多用这个词与孩子说话，帮助孩子巩固。