上周，国家公布了对“小学教材毒插画”事件的处理结果，从教材编审到上级审核部门，共27个官员和执行人员被重处。
这次处理在体制内的力度和广度都是很大的，但是因为插图原创人吴勇和他的学生没有采取“刑事措施”，老百姓始终觉得“如鲠在喉”。色情教辅，是什么人编写的？又是如何到了学生手上？
就在大家对“教材毒插画”的吴勇处理不满意的时候，今天新疆自治区又爆出当地“教辅材料”有更严重的毒插画问题。
正所谓“一鼓作气再而衰”，两个月前的“毒插画”是全国都用的数学教材，这次事件只是新疆一个自治区的书籍插图。
另外，两个月前是人教社全国发行的主教材出问题，这次只是“民间渠道购买的教辅材料”出问题，辅助性材料“不严谨”，大家的容忍度当然高一些。
可是我跟进了“英语教材毒插画”事件后，发现这一案例虽然没有吴勇案影响那么广，但是“插图的恶劣程度”，远远胜过。
吴勇的毒插画，只是用“擦边球的畸形审美”来挑战老百姓的公序良俗。
这版英语教辅材料，却是比“淫秽作品”还冲击力的画面，来教导学生。
如果说吴勇可以用“和教材审核人员无经济利益输送”逃脱罪责，那么这次更恶劣的“英语教辅淫秽插图”已经涉及公开发行和售卖淫秽物品的罪行。
而这些“淫秽物品”的对象还是未成年小学生，完全符合“从重量刑”的标准。
壹，远超“春宫图”的英语“识别”教材！
相信我绝大多数的读者，都有过教小孩子“识字”的经历。
即便一些年轻读者还没结婚生子，但大家回忆一下，以前一定有辅导弟弟妹妹或者年龄小一些的亲戚或邻居小孩的经历。
当我们教小孩子识字的时候，会反复拿着教材，让孩子将最初的“字”仿佛画面一样刻在脑子里，形成稳定记忆。
教汉字笔画是如此，那么教“英文字母”也是如此。
如果我们拿着一份“英语教辅材料”教小孩子认英语字母，我们肯定是希望他们将“这些字母形象刻入脑海”，建立未来“一生认知的基础”。
今天爆出的新疆地区的一套英语教辅材料，教小孩子认知字母的插图是“下面这样子”。
这道题目本身和我们在语文，数学，英语的其他教材上看到的“认知题”没差别。
用“火柴人叠加”不同造型来代替文字笔画和数字，都不是什么“新创意”。
这个“你认识下面人体艺术字母么？”的题目，首先最基础的问题，就是和“吴勇案”一样，给这些火柴人加上了非常明确的“两性特征”。
而且画风明显比“吴勇毒教材”更加的肆无忌惮和粗犷逼真，当然，这道题加上了“人体艺术”的标签来规避责任。
至于如何向小学生解释“人体艺术”，那是教辅编审交给老师和学生家长的责任。
如果仅仅是“两性特征”的明确展示，那这个“英语毒教材”事件的恶劣程度也就和“吴勇案”差不多，属于“擦边球”的性质。
可是这些“字母构成”的画面，“性暗示尺度”已经远超小学书籍，甚至远超正常发行书籍的标准。
这里的“字母C”，让人初看是两个人，要铭记画面的话，小孩会发现这是三个人，还有一个女性骑在男性的脖子上倒立。
字母B则是字母C中地上躺着的女子坐起来，三人形成闭环。
至于字母B和字母D的差别，就是男人“事前”和“事后”的差别。
仅从我“照着这个题目选项画面”的描述，大家就能发现这套教材的尺度之大，还必须承认，如果作为某些方面的教学材料，“功力极深”，但无论如何，不该出现在小学英语教辅中。
如果说其他几个字母图案还只是暗示，那么字母“A”，就是我无法描述的画面了。
我很难想象，我们要教导孩子把这个画面镌刻在脑海里，让他从小就知道，字母A就是这个形象，这个意义。
如果是个好奇的孩子，问父母“这三个人为什么摆出这姿势？”，家长如何作答？
如果这套教辅材料的编审，这个题的出题人认为自己没有刑责，那他就去和几百万新疆小学生解释，去向法官解释。
如果他们能逃脱法庭的裁决，那是他们有本事。但把他们送上法庭，是我们唯一能为孩子们做的事。
会有自由派的人提出，会不会只有一个题是这样？因为一本书的一个题，把一圈人撸一遍，是不是“过了火”？
那么请这些人，和他们的孩子做“下一题”：认出下面画面代表的字母S，Q，T，R，P。
这道题除了每个画面都是“春宫图”之外，最大的雷埋在“R”和“P”之间。
这两幅图都是一对男女。
家长和老师必须要向孩子解释，同样的一对男女，其中女子腿部姿势不一样，就摆出了“两个不同的字母”。
这样的课，老师能上？
这样的题，家长能教？
连续的题目都是这样的“春宫图风格”，而暗示性，视觉冲击力，都远超一般春宫图，这样的教辅材料，是怎么发到小学生手里的？