最近，我们在网上看到这样一组小学课本的教材插画，前后对比的巨大差距，令我瞠目结舌。导致我不得不怀疑，我们的教材插画组是不是混进来内奸了？人教社回应插画争议已着手重绘，岂能一改了之？
因为没有一个民族愿意把我们的孩子画的很丑，也没有一个民族主动把丑陋的一面展示出来，更不会有一个民族的文化认同是以丑陋为审美标准。
对于小学教材插画，我们还有这样的一系列疑问。谁是负责画插画的？这帮画插画的人是谁招进来的？哪个部门负责审核教材出版？难道这些部门的人，都看不出来插画上的中国小朋友长得很丑陋吗？
为了证明我们不是无中生有，我们把插画贴上来，让大家评评理。但凡有起码审美的人，如果认为这些插画上的中国小朋友长得不丑，我只能说这种昧着良心说话的人，不怕遭天谴吗？
我们仔细看插画上的中国小朋友，长着一副青蛙脸，眼睛涣散无神还有斗鸡眼，甚至带有斜视，让人看了就好像是弱智儿童。还有那张病态的嘴巴，近乎尖嘴猴腮，让人看着就是一副尖酸刻薄样。还有从一个人的精气神来看，一点朝气蓬勃的样子都没有，一副病恹恹的样子，这哪里像早晨八九点钟的太阳，哪里像祖国的花朵，哪里像祖国的未来！
没有对比就没有伤害，我们再来看看旧教材的插画，看看以前插画上的中国小朋友是什么样的精气神。
大家明显感受到强烈的对比了吗？应该没有哪个人会睁眼说瞎话，认为前者插画里的中国小朋友比后者插画里的中国小朋友还好看。
我认为只要是中国人，看到这些教材的前后对比，丝毫不感到愤怒，那就说明精神已经麻木了，起码的是非黑白和道义都没有。如果感到愤怒，说明已经看出我们的小学教材出了很大的问题，有人在抹黑我们民族，故意丑化我们民族，日拱一卒地打压我们民族的自信心。
如果再联系一下我们的教材内容出现这么多大量赞扬外国人，赞美外国人的文章，究竟想给我国小朋友树立一个什么样的外国人形象？培养一种什么样的审美观？
《手捧空花盆的孩子》 出现了叫”雄日“的小孩， 并配以明显的日本小朋友图片，来说明小孩培养应该诚实的品质。
《检阅》，疯狂地大量出现了外国人，中国的三军仪仗检阅这么多，弄不出来？
《争吵 》，里面的主人公也全是外国人，从二年级到三年级，短短一年时间，各国际友人纷纷以友好聪明善良的形象在我们课本上冒头了。前苏联的，波兰的，英国的，意大利的，法国的，荷兰的，我看编者大概忘记了八国联军侵华是怎么回事了。
《卖木雕的少年》，国际友人这算是要写个遍么?欧洲人写完了?开始赞美非洲人了?
《 小狮子爱尔莎》， 你没看错，就是动物咱都要取个外国名，为啥?因为这是奥地利人写的，国际友人再次出现。看人家爱野生动物，多环保。
《卡罗纳 》，不用问啦，一看名字就知道正宗国外的，来自意大利的作品。对于大量充斥这种二手翻译作品，我实在看不出什么美来。因为它不是一手语言写就的，让小学生这样去体会汉字的美好还是体会国外的美好呢?
《给予是快乐的 》，对！你没看错!是它，是它，就是它!三年级上出现过一次，这次换了个故事内容，基督教庆祝的圣诞节再一次出现在中国小朋友的课本上啦! 不是说不能向学生宣传宗教吗？
《自然之道》，美国人写的文章。
我们的孩子应该学习的是我国传统的优秀文化，属于我们自己的本土文化，而不是舶来品，而不是将外国人的审美弄成我们的审美！
都说未成年人是国家的未来，民族的希望。可教材里的这些导向，究竟是要把我们的未来和希望导向何方？这不就是要全面摧毁我们的文化自信，重新树立起崇洋媚外的奴才思想吗？
讴歌外国人也就算了，凡是出现坏习惯的故事，基本上都是中国小朋友，要么讽刺中国古人呆板、落后。
“我们害了这些孩子！”镜头前，新疆自治区教育厅原厅长沙塔尔·沙吾提头发灰白，忏悔地说道。
在自治区教育厅原厅长沙塔尔·沙吾提、自治区教育厅原副厅长阿力木江·买买提明等人的策划下，新疆中小学曾使用包含血腥、暴力、恐怖、分裂思想等内容的维吾尔语教材长达13年！
这些教材里没有中国的国旗、国徽、国歌，却有所谓“东突厥斯坦共和国”的“国徽”。
“他们还虚构了7个维吾尔族英雄姑娘，为所谓的‘保卫家园’，被汉族士兵逼到山崖，跳崖而死的故事。”
还有香港的毒教材，传递着大量歪曲历史的内容，抹黑中国人，污蔑中国人不懂制造。
我们都知道香港和新疆的教材有毒，那么我们自己的教材呢？里面充斥着崇洋媚外的奴化思想，通过文字和插画贬低我们中国人，这难道不需要好好整顿吗！
我们一定要警惕起来，作为家长的朋友更要在小孩子的教材方面把好关，帮助我们的孩子在思想上不跑偏，始终怀有一颗中国心，做一个有骨气、有志气的中国人。